浙江省江山市:加强督查消除小学化

通讯员 曾益军 刘玉苏

2018年09月30日16:49  来源:中国教育报
 

  ■“小学化”专项治理进行时

  “王园长,请您下午两点来峡口镇督学中心主任办公室一趟。”时任浙江省江山市峡口镇督学中心幼教干部的陈丽云,紧接着拨打下一位园长的电话。这是发生在今年6月峡口镇督学中心对幼儿园“小学化”回头看督查中约谈不规范园长的一幕。

  近些年,江山市教育局通过以二级督学中心幼教专班督查为抓手,全力破解幼儿园“小学化”难题。截至目前,全市25所幼儿园被整改,17个教学点被合并,两所停办,幼儿园数量从101所减至84所,实现了全市幼儿园无“小学化”的显著成效。

  2015年,浙江省教育厅对江山市学前教育进行专项调研,充分肯定了其破解“小学化”难题的做法。

  培训宣传,清除思想障碍

  “自从督学中心为我们民办园园长提供免费的培训学习平台和指导后,我受益良多,现在我园的园所文化变了样儿,班里的区角、主题墙、家园联系栏再也不是死板的纯文字,而是变成了一看就懂的卡通图,还挂上了孩子们的作品。”浙江省三级民办园——旺仔幼儿园园长杨笑芬一边整理资料一边说。

  “‘去小学化’,是大势所趋,一开始家长和我都不理解,现在几年过去了,我发现‘去小学化’教学不仅有益于孩子成长,现在生源也明显比以前更加充裕,这都得益于督学中心实打实的帮扶啊!”杨笑芬说。

  为更好转变民办园园长的“小学化”治园育人观念,江山市教育局下属双塔、虎山、贺村等五个督学中心,牢牢牵住园长这个牛鼻子,多次不间断组织园长“去小学化”90学时培训班,建立“钉钉群”、微信群,通过这类平台经常传播交流科学的幼教理念。同时,还分批次组织园长去上海、厦门、广州、安吉等地参观学习,观摩优秀幼儿园的环境创设,学习先进的游戏化教学方法,引导园长明白自己应该做些什么,从什么地方入手去做等。

  此外,各督学中心还十分注重教师的学习培训工作,通过多个渠道多种方式促进教师成长,转变教师的观念,如邀请专家来作专题讲座,开展听课评课活动等。

  教师公派,帮扶农村弱园

  为帮助农村幼儿园“去小学化”,江山市教育局从2011年起每年下派优秀在编教师驻扎农村幼儿园任教,具体名单由各督学中心分配,促使督学中心两名幼教专职干部和公派教师形成“去小学化”合力。

  初到由小学管理的张村乡中心幼儿园,祝燕萍就傻眼了,教室里都是铁质桌子,玩具少得可怜,还有一位小学语文老师担任幼儿教师教授小学课程。她立即着手整改,在教室里建起了区角。当看到奇形怪状的区角柜搬进教室,许多小学教师都不理解,提出了疑问。祝燕萍则耐心沟通解释,并与石门督学中心幼教干部沟通交流,共同设计了一系列园区规划改善方案。

  “幼儿园就应该和小学有所区别,不然为什么不都叫成小学呢?”看着变化巨大的幼儿园,小学的校长和教师都露出了然与赞赏的目光。因工作出色,校长不仅让祝燕萍担任幼儿园业务园长,还让她担任石门督学中心专职幼教干部。

  答疑解惑,正视幼小衔接

  当孩子读到大班,会出现越来越多的家长送孩子去英语班、学前班的现象,给各幼儿园造成巨大压力,尤其是民办园关系到生源问题,一些民办园开始动摇。

  “孩子读大班后,许多家长就找我闹,尤其是留守儿童的爷爷奶奶,要求我教拼音、数学。”七色花幼儿园园长陈晓维无奈地说。

  针对这一难题,江山市五个督学中心多次召开研究会议,统一行动、统一标准、统一步骤:一方面,从孩子升入大班后就循序渐进融入幼小衔接活动,邀请小学校长作讲座为家长答疑解惑,讲解提前“小学化”的弊端,消除其“输在起跑线上”的焦虑。同时,加大对各督学中心所辖小学一年级教师的培训,坚持零基础教学,进一步挤压“小学化”生存空间,消除家长疑惑。

  据介绍,江山市五个督学中心均成立了幼儿园“去小学化”工作督查小组,定期对“小学化”现象进行专项检查,采取不通知、推门进班的督查方式,着重围绕“去小学化”理念的落实、园区区角布置、幼儿园课程等方面进行督查,一旦发现存在“小学化”倾向,将采取提醒园长、约谈园长、拍照曝光、整改降级等管理办法。

(责编:何鑫、宽容)
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